الجمعة، 7 يناير 2011

كيف يتم تقويم برمجية تعليمية

معيار خصائص المحتوى :
ينبغي ان يتوفر في البرمجية فيما يخص المحتوى التعليمي موضوع البرمجية الخصائص التالية :
1.     تتبنى البرمجية نظريات تربوية صحيحة في عرضها للمحتوى .
2.     دقة المحتوى وسلامته العلمية .
3.     تستخدم البرمجية انشطة تعليمية مقبولة .
4.     تناسب مقدار التعلم مع ما يستغرقه المتعلمون من وقت .
5.     وضوح التسلسل والتتابع المنطقي للدروس .
6.     يراعي تحقق الاهداف المذكورة .
7.     الاستخدام الملائم للأصوات والالوان .
8.     امكانية طبع أي جزء من المحتوى .
9.     الاستخدام الملائم للرسوم والنماذج المتحركة .
10-الترابط بين اسلوب التمثيل وحركة الرسوم والنماذج باهداف المحتوي ومضمونه .
 
مرسلة بواسطة في ليست هناك تعليقات:

مراحل انتاج البرمجيات التعليمية

أولاً ـــ مرحلة التصميم Design :
وهي المرحلة التي يضع فيها المصمم تصورا كاملا لمشروع البرمجية او الخطوط العريضة لما ينبغي ان تحتويه البرمجية من اهداف ومادة علمية وانشطة وتدريبات .
ثانياً ــ مرحلة الإعداد او التجهيز Preparation :
وهي المرحلة التي يتم فيها تجميع وتجهيز متطلبات التصميم من صياغة الأهداف واعداد المادة العلمية والانشطة ومفردات الاختبار , وما يلزم العرض والتعزيز من اصوات وصور ثابتة ومتحركة ولقطات فيديو .
ثالثاً ــ مرحلة كتابة السيناريو Scenario :
وهي المرحلة التي يتم فيها ترجمة الخطوط العريضة التي وضعها المصمم الى اجراءات تفصيلية واحداث ومواقف تعليمية حقيقية على الورق مع الوضع في الاعتبار ماتم اعداده وتجهيزه بمرحلة الاعداد من متطلبات . 
رابعاً ــ مرحلة التنفيذ للبرمجية Executing :
وهي المرحلة التي يتم فيها تنفيذ السيناريو في صورة برمجية وسائط متعددة تفاعلية , مع كتابة بعض البناءات المنطقية .
خامساً ــ مرحلة التجريب والتطوير Development :
وهي المرحلة التي يتم فيها عرض البرمجية على عدد من المحكمين المختلفين , بهدف التحسين والتطوير
مرسلة بواسطة في ليست هناك تعليقات:

انماط البرمجيات التعليميه

التعليم المتفاعل :
يعتمد على عرض المعلومات والخبرات على شكل صفحات متتالية على شاشة العرض تحمل الاسئلة والأمثلة والتغذية الراجعة والتعزيزات اللازمة حسب متطلبات الموقف التعليمي ويدعم المادة الدراسية وليس مكررا لها بشكل يجذب انتباه الطلبة .

التدريب لاكتشاف المهارة :
يفترض أن المفهوم أو القاعدة قد تعلمها الطالب حيث يتضمن هذا البرنامج التعليمي نمطاً متميزاً بين الطالب والحاسوب يتخلله تعزيز للإجابة الصحيحة أو منح الطالب فرصة لتصحيح إجابته وصولا الى اكتشاف المهارة المطلوبة .

المحاكاة :
يوفر هذا النوع من البرمجيات التعليمية موقفاً شبيهاً بمواقف حقيقية يواجهها الطالب في الحياة أو في الظواهر الطبيعية مثل البراكين .

حل المشكلات:
يعتمد هذا النوع من البرامج على توظيف مفاهيم وخبرات تعلمها الطالب سابقاً في حل المشكلة وذلك من محاولات الحل المتكرر وصولا الى الحل الأمثل والذي يطور طريقة لحل المشاكل تستثير التفكير لدى الطالب

الألعاب التعليمية :
 يخدم هذا النوع من البرامج فكرة التعلم من خلال اللعب حيث يستخدم الطالب هذا النوع من البرامج على أنه لعبة ويقوم اللاعب بتطبيق قوانين اللعبة التي تهدف الى تحقيق الهدف التربوي باسلوب ممتع .
مرسلة بواسطة في ليست هناك تعليقات:
              
مرسلة بواسطة في ليست هناك تعليقات:

منحنى النظم

مرسلة بواسطة في ليست هناك تعليقات:

نموذج كمب

مرسلة بواسطة في ليست هناك تعليقات:

بعض نماذج تصميم التدريس

* نموذج ديفس *



مرسلة بواسطة في ليست هناك تعليقات:

فكرة عامة حول نماذج تصميم التدريس.

مهمتنا هنا توضيح مفهوم نموذج تصميم التدريس، ولماذا يختلف نموذج عن آخر؟
تم التحدثً عن خطوات عملية التصميم وعرفنا أنها ثلاثة وعلى المصمم أن يمر في هذه المراحل : التحليل، وتطوير الطريقة، ثم التقويم .
وترتيب ما هو موجود داخل كل مرحلة هو ما يحدد نموذجاً لتصميم التدريس ويجعله مختلفاً عن غيره

مثال ذلك:
في المرحلة الأولى وهي التحليل تكون الأهداف، وخصائص الفئة المستهدفة، والمحتوى المناسب.
هذا نموذج، وقد يضاف إلى هذه المرحلة تحديد نوعية الأسئلة التي تقيس الأهداف وبذلك يصبح هذا نموذجاً آخر وهكذا.
ولعل اختلاف بعض العلماء في تعريفهم لمفهوم تصميم التدريس هو دليل على اختلاف نماذجهم، وقلنا اختلاف ولم نقل نظريات، لأنها لم ترق إلى مستوى النظرية، كما نقول أيضا نماذج التعليم (Models of Teaching) ولا نقول نظريات، لأن لكل مدرس في الدنيا أنموذجاً ونمطاً في التدريس مختلفاً عن غيره، حتى لو اتفق العديد منها في بعض القضايا




المراجع :-

http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:prqN-12olEwJ:faculty.ksu.edu.sa/mshm/503
مرسلة بواسطة في ليست هناك تعليقات:

مفهوم التصميم بصفة عامة، مفهوم تصميم التدريس، تطور علم تصميم التدريس، الفائدة من تصميم التدريس، مراحل تصميم التدريس.

التصميم :-/ 
 هندسة للأمر ضمن خطة محكمة 


تصميم التدريس:-/ 


علم يبحث في كافة الإجراءات، والطرق المناسبة لتحقيق نتاجات تعليمية مرغوب فيها, والسعي لتطويرها تحت شروط معينة







تطور علم تصميم التدريس :-/  


 البدايات كانت نهايات النصف الأول للقرن العشرين، وبالتحديد أثناء الحرب العالمية الثانية، حيث فكرت الحكومة الأمريكية في تدريب أعداد كبيرة من جنودها للالتحاق سريعاً بجبهات القتال، فعكف علماؤها على التفكير بإدخال التقنيات لاستخدامها في عملية التعليم والتدريب، فكانت بدايات تكنولوجيا التعليم، وبالتالي تصميم التدريب باعتباره جزءاً من تكنولوجيا التعليم.
- ثم جاء جون ديوي وحاول الربط بين نتائج نظريات التعلم النظرية، والمواقف التربوية العلمية التي لا تتم إلا عن طريق الممارسة والتدريب وإليه تنسب ولادة هذا العلم



  الفائده من تصميم التدريس :-/

  1-  يجعل عملية التدريس في غاية السهولة 
  2- توفير الجهد والوقت




  مراحل تصميم التدريس :-/

  1- التحليل
  2- تحديد طريقة التدريس المناسبة وتنفيذها
  3- التقويم





   المراجع :-/

  http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:prN-12olEwJ:faculty.ksu.edu.sa/mshm/503/
مرسلة بواسطة في ليست هناك تعليقات:

التدريس و التعليم والتعلم والفرق بينهما

"التعليم : هو جميع النشاطات و الممارسات التي يقوم بها المعلم من أجل مساعدة المتعلم لتعلم مهارة معينة."

  "التعلم : هو النشاطات التي يقوم بها الطالب نفسه من أجل اتقان المهارة"



"التدريس: هوعملية تفاعلية بين البيئة ومجموعة العلاقات،واستجابة المتعلم"


الفرق بين التعلم والتعليم والتدريس :
- التعلم مستمر مدى الحياة حيث يبدأ الطالب بالتعلم من لحظة الميلاد وحتى الممات
- التعليم له فترات محدودة تأتي في وقت الحاجة إلى تعلم
- التدريس وسيلة إتصال وتفاهم بين طرفين وهو عكس التعلم


المراجع:-

http://www.moudir.com/vb/showpost.php?p=1329168&postcount=8

http://www.taifedu.gov.sa/montada/topic.asp?TOPIC_ID=5546
مرسلة بواسطة في ليست هناك تعليقات:
الاشتراك في: الرسائل (Atom)